首  页 通知公告 法规文件 社区风采 社区动态 社区教育 学习在线 管理登陆
栏目导航
理论研究
百千万工程
学历教育
家庭教育
老年教育
职业与就业
 您的位置:首页 > 老年教育 > 详情
老年教育是一项开创性的事业
添加:admin    时间:2013-9-23   阅读次数:
2010年11月,笔者就高等院校办老年教育到上海、南京等地进行调查,感受到高等院校办老年大学的浓厚氛围,以及对社会的影响力,也给我们许多有益的启示。 

   

  一、部分高等院校发展老年教育的成功经验 

   

  这次调研了上海师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京理工大学、南京农业大学、南京航空航天大学举办的老年大学,给我们留下深刻的印象。在校容校貌上环境优美,布局和谐,古色古香,具有浓厚的文化底蕴,整洁、有序,教学设施齐全。在老年教育内涵建设上,根据自己的校情、生情,积极地探索适应老年教育管理和教学活动新模式,以人为本,和谐发展,走出了一条“主体能动、分层教学、因人而异、因材施教、多层次、多元化地促进学员主动发展”的特色之路。 

   

  (一)注重本校办学特色 

  上海部分高校的老年教育起点高并注重特色发展。在1993年,复旦大学就开办了上海退休职工大学复旦分校,为上海高等院校第一所老年大学。在“控制规模、提高质量、办出特色、办出精品”的思想指导下,不断探索办学新途径,近年来,他们整合学校资源,利用学校工会活动场地,解决老年大学学习和活动场所问题,并在“理论研究出成果”、“特色课程趣味多”、“以人为本谋发展”、“教学相长展风采”等方面取得了可喜的成绩,有了成熟的经验。2008年获得上海市教育委员会颁发的上海市特色老年大学称号。 

  上海师范大学老年大学从1997年建校就确立了“依托高校,面向社区,服务社会,建设一所多学科、开放型、有特色、高水平的老年大学”的办学目标和工作方针。多年来,他们依托母校走资源共享之路,充分发挥上海师范大学学科众多、师资雄厚、管理规范、设备先进、校园优美等优势,为老年学员营造了优越的学习条件和广阔的发展空间。他们在面向社会、课程设置、服务社区、第二课堂等方面不断探索,取得了成功经验,2002年、2007年被评为“上海市老年教育先进集体”,2005年被评为“上海市老龄工作先进单位”,2008年被评为“上海市示范性老年大学”。 

  南京航空航天大学于1990年创办了老年大学,2003年建成的6000平方米的教工活动中心作为老年大学的办学载体,要求全体教师,不计报酬,自觉承担学校老年大学的教学任务;南京农业大学老年大学与工会共享资源,有教学、行政用房2000平方米,图书10万册,杂志价值3000元,教学用计算机20台,多媒体教室一间;南京理工大学除了舞蹈课,其他课程都运用了现代化教育技术手段,取得了较好的教学效果。 

   

  (二)加强课程建设,不断提高教学、科研水平 

  课程与教学是教育的基本构成和核心内涵,加强课程建设是提升老年大学教学水平的中心环节。基于上术认识,上海师范大学老年大学长期狠抓课程建设,取得了明显成效。学校经历了办学初期学员要求什么就开设什么,喜欢什么就讲授什么的“起步阶段”。近年来,他们对开设的70门课程进行了全面梳理,明确提出了系列化和标准化的目标要求,每门课程都确定了具体的课程目标和教学要求。现在各门课都制定了教学大纲,每一学期都有具体的教学进度安排,并在新学期第一周以书面的形式发给学员,使教和学两方面都能有章可循。还评选出十几门骨干课程和特色课程,《钢琴即兴伴奏》、《旅游文化学》、《饮食与健康长寿》课荣获特色课程和提名奖,起到了示范作用。 

  加强课程建设的基础是教材建设,多年来上海各高校老年大学大力开展课程的教材建设,对选用教材进行全面筛选审定,同时鼓励各老年大学教师自编新教材。如上海师范大学老年大学已自编近三十门课程教材,其中《旅游文化赏析》、《经典电影欣赏》、《饮食与健康》都已出版,学员们普遍反映:上海师范大学老年大学课程开设多,高低层次全,教学有特色,在这样的老年大学里学习,收获大。 

  另外,上海、南京高校老年大学还注重科研工作,各校组织力量,成立了“老年教育理论研究小组”,以本校为基础,有针对性地进行研究,同时积极申报相关老年教育研究课题。如复旦大学老年大学理论研究不但有计划、有组织,每年都召开这方面的交流会议,还出理论研究专集。 

   

  (三)优化教学、管理队伍 

  上海师范大学党委十分重视老年教育,老年大学成立时,就由退休的副校级干部任老年大学校长,由刚退休的部处级干部,高级职称教师任办学管理干部,从而确保了各项工作顺利开展。各校都十分重视教师队伍建设,不求所有,但求拥有。他们不但选用退休的教师,还请高年级博士、硕士研究生任课,还在社会上招骋有特长的有识之士来校任教。同时加强有针对性的管理和考核,做到了“让学员高兴,让学校放心”。 

  从笔者调查来看,各校管理人员十分精干敬业,不断探索,逐步形成了一整套符合老年教育特点的管理办法,并形成了制度。如各校在每学期开学前和学期结束前,都要召开相关会议,如:校务会议、教师会议、班干部会议;学期中召开教师教学研讨会、师生交流会、外出交流联谊会;每学年暑假前以学科分类开展学员学习成果展示活动,寒假前召开全校总结表彰大会暨文艺汇演。 

   

  (四)强化社区示范和辐射作用 

  上海师范大学老年大学的学员80%来自社区,在长期办学过程中也得到了社区的大力支持,这种自然、和谐的联系,也发挥了高等院校的“面向社区,服务社会”服务职能。老年大学有计划组织和支持教师、学员到期社区举办讲座,传授知识;邀请社区老年学校领导和教师来上海师范大学听专题报告,沟通信息;主动承担社区老年教育的骨干培训工作;开展“大手牵小手,共建文明社区”活动,帮助社区开展青少年思想道德教育工作。多年来,引领和辐射社区精神文明建设形成了良好的互动态势,赢得了社区的好评,增强了老年大学办学活力。 

  二、高等院校开展老年教育实践的几点思考 

   

  老年教育进入普通高等院校或以高等院校为主体,在现阶段还是新事物、新观念,取得高等院校与老年人的共识还要一个提高和实践的过程,但是毋庸置疑,由于时代发展需要,这一过程不会太久,一个以高等院校为主体的老年教育模式将会形成。 

   

  (一)要贯彻科学的发展理念 

  为了在构建终身教育体系中充分体现教育的公平性,实现老年教育与国民教育建设的同步发展,推进老年大学建设,推动老年教育事业的高水平发展,就必须要贯彻科学的发展理念,认识到老年教育是现代和将来中国教育的一部分,没有老年教育是不完整的全面教育,也建不成学习型社会和和谐社会。这个认识不仅要高等院校领导、师生员工认识,而且更重要的是政府部门。首先,要出台相关政策,制定老年教育相关法规,明确高等院校在老年教育服务中的主体作用,引领本地区的老年教育向规范化发展。并在对高等院校的任务指标、检查验收、评估中予以考核落实。其次,要理顺体制,老年教育的国家主管部门应该当设在国家老龄委和教育管理部门,相应地在地方政府中延伸,彻底改变目前老年教育找不到“婆家”吃百家饭的现状。根据中国的老人数量多、分布广、文化层次参差不齐、身体状况特殊等特征,还需进一步明确以政府为主管、高等院校为主体、社会力量参与的办学体制,形成政府办学与社会力量办学共同发展的格局,使老年教育的面能覆盖县、乡镇,使绝大部分人享受到老年教育的成果。 

学校要体现以人为本的教育理念,树立以师生为主体的基本理念,学校一切工作要以老年人需求为出发和归宿,渗透人文关怀、人情关切、人道关爱,努力把老年大学建成“学习的校园,交友的乐园,温馨的家园”。从“控制规模,提升内涵,务实创新:提高质量,办出特色”的实际出发,健康、稳定、持续发展。

(二)要推进老年教育教学质量提升工程 

  首先,要进一步加强教学管理。要建立健全教学管理的各项规章制度,大力推进教学规范化建设。要鼓励教师不断改革教学方式,创新教学方法,力争取得在全国范围内有一定影响力的创新教学成果。要进一步完善教学质量评估和考核体系,不断提高教学管理水平。要强化班委会职能,充分发挥学员骨干在教学管理中的作用。其次,要加强教师队伍建设实施“人才强校”战略,建立高素质的教师队伍。进一步发挥高校教师优势和社会公开招聘师德高尚、热心老年教育事业的各类专业人才,进一步优化教师知识结构,打造创新型、科研型教师队伍,大力推进教师队伍专业化、年轻化,努力提高教师队伍整体素质。再次,要推广远程老年教育。要充分利用互联网和电视等媒体,建立开放、兼容、共享的老年教育网络体系,利用现代化的传播方式,推动老年教育向广大农村、社区发展延伸,为老年人提供更加便捷的学习条件,不断满足老年人日益增长的精神文化需求。 

   

  (三)要坚持老年教育规范发展的道路 

  老年教育虽然有了较快发展,但相对于庞大的老年群体来说,仍处于初期阶段。目前,老年人的入学率不足老年总人口的3%,这说明老年教育的发展空间还是很大的。全国各级老年大学(学校)没有统一的设课规定,没有统一学制,没有统一的大纲教材,没有统一的学校管理,没有规定的考核和评估标准,学员的满意程度基本上就是教学质量和办学水平的主要标准。由于学员需求的差别、地域文化的差别、办学条件的差别,加上法制的不完善和办学体制的不统一,各地办学、教学水平差别也非常明显。因此要加强规范化管理,只有规范发展,老年大学(学校)才有生命力,才有发展前途。 

   

  (四)要坚持老年教育公益性方向 

  目前,国家各地各级举办的老年大学,其根本目的是让老年人同其他社会成员一起共享经济社会发展成果,满足老年人精神文化需求。因此必须坚持公益性方向,坚持政府主导的方针,坚持公益性、政治性和社会性的统一,通过老年大学这个载体,使老年人整体素质、生活质量得到提高,保持老年群体的稳定。所以各级政府领导要充分认识到它的重要性和紧迫性,把老年教育事业从上到下理顺关系,摆上位置,落到实处,办成办好。另外,要建立分级负责的老年教育投入机制。明确各级政府财政应在教育经费中切出一块老年教育经费,根据各级各类办学情况,给予经费补贴,为中国老年教育开辟一条健康、经济、快速的办学路径。 

   

  (五)要强化老年大学社会服务功能 

  各级各类举办的老年大学要得到政府的支持、社会的认可、老人的接受,就要做好服务社会(社区)这篇文章,紧紧围绕社区经济、政治、文化社会发展和老年人的精神生活的需要,加快内涵发展。高等院校完全可以依据原有基础结合本地的经济科技发展现状、当代老人自身的需求、适应老年人生理特征来优化课程设置、教材和教学大纲上充分发挥老年教育对老年学员的求知引导作用,并在为社区的老年教育发挥引领示范作用;同时还可以通过老年学员的身体力行等方面强化社会服务功能,学校要鼓励学员,用其所长,直接为社会人群服务,并积极予以引导,使其成为充分展现老年人活力和风貌,参与构建和谐社会的重要形式。为此,要做好三个结合:一是服务理念上“近期”与“长远”相结合,二是服务内容上“指导”与“示范”相结合,三是服务层次上“全面”与“特色”相结合。 

   

  (六)要加强老年教育理论研究 

  老年教育在中国教育领域是新兴事物,近三十年的各级办学实践证明,老年教育从上到下都缺乏坚实的理论指导。在办学中遇到很多新问题,比如保证老年教育的一系列法规政策、各级管理体制、办学模式、教师的选用以及适合老年人特点的教学方法、教材等,与教育领域中的其他层次教育有很大区别,都必须在探索中予以解决,才能推动老年教育事业的健康发展。为此,在老年教育办学中要加强理论科研工作,投入一定的人力、财力,不断总结办学实践经验,由点到面地指导工作。高等院校在理论研究中占有得天独厚的优势,大量的教师队伍、科研人员都有参与的能力,在理论探讨、学科建设、课程设置、教村编写等方面有一定的基础和经验。因此,老年教育理论研究任务落实在高等院校肩上,一定会开花结果,夯实老年教育理论的牢固基础,为老年教育事业发展提供坚强保证。 

  老年教育是一项开创性的事业,也是一项探索性的事业。为适应社会老龄化的发展趋势,高校要进一步扩大社会服务的职能,利用资源优势,为政府和社会来承担一部分老年教育事业是义不容辞的责任,并将对老年教育向高层次、广辐射、高质量、现代化方向发展起到积极作用。


版权所有:扬州市邗江区教育局 扬州市邗江区社区教育中心
地址:扬州市邗江区兴城西路174号(邗江区教育局) 邮编:225009 电话:0514-87864149