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好习惯,好未来--浅谈孩子的养成教育
添加:admin    时间:2014-8-18   阅读次数:626
 

 

好习惯,好未来

——浅谈孩子的养成教育

汊河成校  刘蓉蓉

思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定命运。好习惯是孩子成功的保障,好习惯是孩子一生的财富,常言道:小事决定成败。培养孩子养成良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好行为习惯,都需要做长期的、细致的工作。作为一名社区教育工作者,我比教师更有精力做好家教工作,我比家长更有经验教育孩子。能够抓住分分秒秒,时刻培养孩子的好习惯,我责无旁贷。

一、案例描述

浩浩(化名):今年10岁,男,四年级学生。父母都在厂里上班,父母文化水平中等,家庭经济收入一般。家长忙于工作,没有过多的精力过问孩子。这孩子在校的学习情况不容乐观,教师反映:经常不交作业或不按时交作业,甚至不做作业;谎称作业做了落在家里忘带了;课堂作业拖拉,十次九次来不及完成;他的课桌和书包常是杂乱无章;书和本子也是“蓬头污垢”的;经常用“作业做了交了”“我把作业丢了”之类的借口搪塞。这孩子在家的学习情况也不理想,家长反映:回家先玩,后写作业;常常忙到十点多钟,才勉强完成学习任务;喜欢一边写作业,一边干其他不相干的事情。遇到需要家校交流的时候,总在老师、父母之间“和稀泥”。浩浩成绩虽然暂时不够理想,但有改变的希望、发展的潜力。

二、情况分析

孩子主要是学习上得不到实质性的帮助。他的口头表达能力差,常容易把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃,在家里和学校都不能有条不紊地学习。再加上其父母工作忙,也管不着他。因而,使得父母和他缺乏沟通,父母对他的关爱也就非常少。他整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并没有太多的生活激情。有时父母回家看见他在玩,或未完成作业(其实是不会做),不是给予他实质性的帮助,而是不停地指责他,因而使得他性格内向,独自生活在自己的世界里。有时父母因为工作不顺,或其它原因心情不好就会对他大声责骂,导致他的自信心不足,从而产生自卑感。其次,在周围环境的影响下,比如:看见别的孩子在周末的时候,有爸妈带着玩,而自己却一个人形影相吊,从而让他产生孤独感,自卑感,缺少父母的爱。在学习上,上课极少举手发言,提问到他时也不知他在说什么,有时把耳朵凑上去也听不清楚。特别是在语文科目上,一些简单的问题,他要想很久才能思考出来,但他的智力水平很正常,说明在性格内向的影响下,他的反应能力很差。

三、教育对策

1、让孩子与小伙伴一起做作业或加入一个学习小组,家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业,在他需要时可以给他帮助。还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。

2、使用积极而及时的强化,定一个书面协议来规定具体的做法。也可以用老师、家长相互签字当天的作业,或简短的便条概括学校的表现和学习情况。

3、在家里规定一个位置做作业,并把学习用品摆放好。先给父母提出要求:平时多抽空陪陪孩子,从多方面关心他,低下头来多与他交谈,多用赞赏、表扬的话语鼓励他,听他谈谈学校里的趣事。要用心聆听孩子的话语,使他从这一过程中得到锻炼,能渐渐地敢于表现自己。我与浩浩的父母谈了浩浩在家的感受,也谈了他的自卑心理以及他们平时责骂对他的伤害,还与他们谈了儿童心理特征:渴望受到尊重。由此可知,对小孩的批评要有理有据,否则孩子极容易自暴自弃或造成不健康的心理。这样,通过社区教育,串联起家校工作,并得到了孩子父母的积极配合,孩子又拥有了值得倾心交谈的父母,有了一个可以信赖的家庭。

 4、家、校、社会三者合力,共同为孩子创造轻松和谐的氛围,减轻孩子的心理压力,才能获得自我价值的体现。和家长、老师沟通后,我发现这段时间的浩浩更愿意和其他同学玩了,课间常常看见他与同学愉快地交谈、玩游戏等。也许是同伴的热情与快乐感染了他吧,他的情绪渐渐得到调节,心理达到平衡,并保持了良好的心态。我不断地鼓励他,让他在挫折中仍不失自信,促进他心理上的平衡。

四、教育效果

一段时间过后,浩浩逐渐地活泼开朗起来。现在和大家在一起也自然多了,特别是通过与同龄伙伴的交住,他的进步非常明显。首先他在平等,自由地发表各自见解的伙伴交往中,他的交往能力,自我理解,评价能力和集体观念,有了进一步的提高;在和伙伴游戏中,他学会和同伴相处,合作,而且他的一些不良的习惯也得到同伴的制约与帮助,从而自觉改正。这一切使得他的个性得到完善,性格也变得开朗了许多。其次通过在社区、家长和老师的三方面的积极配合,通过对他的及时教育,就算现在不约束他,课堂上也能遵守纪律了,作业也能自觉完成了。他有进步,就给予肯定,这样他的性格就慢慢的得到培养,相应地外向起来。如今的他变得自信,变得灵活多了,而且成绩也有了进步。

  

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